潛能啟航：交還主權的大膽實驗
踏進和富慈善基金李宗德小學的第一個農曆年後，我們做了一個大膽且顛覆傳統的決定：為了在孩子心田播下「自我覺察」的種子，引發其潛能，我們將學習成果展的「展示成就主權」交還學生。從一場未知結果的展示意向調查開始，師生共築的潛能大冒險就此啟航。
寶藏微光：成就卡片照見成長寶藏
澆灌「自我覺察」的種子，校本設計的「成就寶藏卡」成為關鍵。孩子們透過圖文並茂、各具特色的卡片，回顧成長軌跡，真實記錄小小的心靈經歷——無論是「他人的幫助、安慰」，還是「自己定義的困難、挫折」，抑或充滿童真的想法，都具體生動地呈現。這些卡片懸掛於展品旁或貼在展品附近的牆上，一字一句凝聚著老師回應每個展示意願的心力，更成為孩子成長的印記與寶藏，彷彿都在微微發光，映照出作品背後的歷程。
• 一位母親參觀時，聽到旁人稱讚一幅兒童國畫，過了一陣才驚覺那是兒子的作品，她意外地說：「從來不知道他畫過這樣一幅畫，沒想到呢！」
特別是對高年級學生的家長而言，這次成果展成為重新認識孩子的契機。
星光解碼：護照任務中的覺察覺醒
當焦點從「誰最優秀」轉向「如何點亮每個獨特靈魂」，五月三日清晨的有蓋操場在家教會巧思下化身為「WF2025航站」。機長廣播響起，孩子們牽著家人，手持校本設計的登機證與學習護照，穿梭於值機櫃台間，展開一場「精彩學習之旅」。這場旅程的獨特之處，在於學習護照中的星光探險任務——不僅引導孩子發現自身光芒，也在觀察同伴時，深刻喚醒其社會覺察力。
• 自我覺察深度化：
平日安靜內斂的四年級女生在學習護照中寫下她認為最美好的一刻：「我學會在人群前更加勇敢，我相信下次會做得更好！」
• 社會覺醒與視野拓展：
高年級男生則領悟到：「我發現學校八百多位學生，每一個都有他獨特的長處，我認為每個人都應該欣賞及學習每個人發亮的地方。(我的部分發光點是中國鼓)」這份覺察，標誌部分學生從「我」走向「我們」的視野拓展。
• 人際連結的正向循環：
孩子們在護照內紀錄的童言童語，更交織出相互欣賞的暖流。最多學生寫到的「我最覺得最精彩的收穫」包括：
「我發現很多人的優秀作品和不同人各色各樣的精彩表演，讓我很佩服！」
「發現原來很多人會欣賞我的作品」
「收到不認識的人留下的微笑貼紙，很開心！」
「我收到讚賞呢！」
「原來高年級的書法這麼好看，我很期待兩年之後可以學呀！」
這些反饋印證了一句話：「當我不再比較誰更亮，才看懂每顆星獨有的光譜。」學習護照賦予孩子與自己、與他人對話的空間，學會欣賞他人光芒的同時，也看見並肯定自己的星光。
花木逢時自有期
這場滲透社會情緒學習（SEL）的教育實驗，讓我們在本學年的主題「引發潛能，燃亮他人」的土壤中，見證了學生、家長義工、全體教職員潛能綻放的奇蹟。
孩子們不僅是知識的累積者，更在探索與被看見的旅程中，發現了「此刻最閃亮的自己」，並學習用這份光芒照亮彼此。家教會及各位家長義工們的藝術潛能、攝影潛能盡現，學校全體老師圍繞孩子們的選擇意願來設計所有必須流程環節、輔助工具、配套等，何嘗不是潛能引發的參與實驗者?
我願相信，如同花木逢時自有期，每顆心靈種子的潛能，終將在適度的陽光、空氣、合適的土壤與水分——那以尊重、信任與機會澆灌的SEL花園中，綻放出獨特的生命之花。
作者簡介：陳美珠 和富慈善基金李宗德小學副校長
現任和富慈善基金李宗德小學副校長，專注價值觀教育與全人發展。曾於港島東區直資學校深耕十八載，「以兒童文學為教學橋樑、中華文化為課程根基」發展校本課程，致力提升語文素養、文化認知與價值觀培育。曾任混合模式閱讀研究計劃顧問，並於港大、教大、理大分享課教學實踐案例。