香港中文科考評一直以來都呼應教育改革的精神，敢於嘗試創新。香港中學文憑試中學語文科考核，開局時是五卷，後來三五合卷成四卷，今年「四變二」後只剩卷一閱讀和卷二寫作。身邊有不同聲音，有人認為是「撥亂反正」時，自有人慨嘆「辛辛苦苦十幾年，一朝返到解放前」；沒有想法的人抱觀望態度，積極籌備的人希望走在趨勢前，成為考評大潮的弄潮兒。本文嘗試用對話體，描述部分從卷一甲部觀察到的趨勢，分析題目，希望助讀者拆解全局，不論是哪種態度，都可參考。
問題一︰甲部如何從「食之無肉，棄之可惜」的「雞肋」，變成「兵家必爭之地」呢？
甲部自面世以來，都佔卷一的百分之三十，故甲部的重要性，隨着卷一佔比升沉︰
| 年份 | 2012至2015 | 2016至2017 | 2018至2020 | 2021至2023 | 2024 |
| 卷一佔比 | 20% | 24% | 24% | 32% | 40% |
| 甲部佔全卷 | 0% | 0% | 7.2% | 9.6% | 12% |
從上表可見，近年甲部變得愈發重要，畢竟它佔用了相當多的教學時數，已不可能像剛面世時（7.2%）和卷四（14%）當中考即時發揮的個人短講（7%）或極受同組表現影響，有如賭運氣的小組討論（7%）相若，更非開始時一些人所說只是使學校教學有所依據，讓學生知道中文要溫習云云。
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應對策略： |
下表則告知我們，當中每分愈發重要︰
| 年份 | 2018 | 2019至2020 | 2021至2023 | 2024 |
| 甲部佔全卷 | 7.2% | 7.2% | 9.6% | 12% |
| 甲部總分 | 30 | 27 | 24 | 21 |
| 甲部每分佔卷一 | 1% | 1.11% | 1.25% | 1.43% |
| 甲部每分佔全卷 | 0.24% | 0.27% | 0.4% | 0.57% |
考評局並沒有公布過中文科劃分各級的分數線，但不少考生購買試卷後，會在網上匿名公開自己的分數，讓熱心人彙整出分數線。根據網上資料，2018至2023各屆的中文科卷一，各級平均相差5.3%，最少是4%；全卷各級平均相差4.9分，最少是3.5分。換句話說，如果這情況持續，甲部的字詞語譯全對與全錯，已足以在卷一產生平均不少於一級的差別；甲部兩條問答題大概6至8分，今年全部三條問答題滿分可達10分；認真作答和不認真作答，若能拉開6至7分距離，已足以拉開全科中文平均不少於一級的距離。
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問題二：2024年的卷一甲部主要考了什麼內容？
用質性分析，內容涵蓋了各種基礎知識和能力︰
| 題號 | 佔分 | 題型估計 | 考核重點 |
| 1(i) | 1 | 詞解 | 掌握常見文言字詞。(代詞) |
| 1(ii) | 1 | 詞解 | 掌握常見文言字詞。(範圍副詞) |
| 1(iii) | 1 | 詞解 | 掌握文言常用字詞。(通假字) |
| 2(i) | 1 | 是非 | 記誦詩句，掌握詩詞體例中押韻的表現。 |
| 2(ii) | 1 | 是非 | 記誦詩句，掌握詩詞體例中押韻的表現。 |
| 3(i) | 1 | 選擇 | 理解文章重點，根據文意判斷說理手法。 |
| 3(ii) | 1 | 選擇 | 理解文章重點，根據文意判斷論點。 |
| 4 | 2 | 短答 | 理解文章重點，根據文意判斷詞意，並參考示例，用相應答題技巧表達出來。 |
| 5 | 3 | 長答 | 理解文章主旨，應用和說明能力。 |
| 6(i) | 1 | 選擇 | 辨析文句運用的修辭手法。 |
| 6(ii) | 1 | 選擇 | 辨析和歸納內容重點。 |
| 7 | 3 | 長答 | 理解文章重點，根據文意比較、鑑賞和說明能力。 |
| 8 | 4 | 長答 | 理解文章重點，比較和說明能力。 |
從上表可見，當中知識部分，主要在於文言常用字詞、文章中形成對比的重要概念和關鍵概念的意思。
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問題三：文言常用字詞經常考，今年有沒有什麼要留意的地方？
今年可謂是考基本的，而且有點「翻炒」意味。這一方面符合疫情復常後預設考生的語文能力未回復到疫情前，這個對香港的社會和經濟發展可能有障礙，教育界同工們要努力；另一方面也符合考評局重視基本能力，且有繼承傳統的美德，也有「操卷有益」的暗意。
由1986年香港中學會考開始作統計所有字詞語譯，計上今年：
「是」字考過3次，全部是代詞，上兩次是1999年考《論仁》「造次必於『是』」，以及2019年劉熙載《海鷗》「以『是』觀之」。在以往考過的字詞語譯原文句子中，即使該句不考「是」字，「是」字這種用法也有其他用例10處，在十二篇文言指定經典篇章中，「是」字出現了超過30次，絕大部分都作此用法，所以可謂是基礎。
「率」字是範圍副詞，雖然未考過這字，但是意義極接近，解作「全部」的「咸」、「悉」都考過，可見也不少見。十二篇中有的「『凡』可以得生者」也可解作「一切」，「『舉』以予人」、「『畢』禮而歸之」可解作「全」、「完全」，還有意思相近的「俱」（通假字為「具」），可解作「一起」或「全部」，都很常見。
「華」字是通假字，正如上述的「具」字，字詞考核中也多見。考場外總有考生拿通假字表，臨急背誦，實在誇張。通假字是文言常見現象，辨析屬基本能力，背誦無益。應試溫習方法是先縮窄範圍，例如每次五個或十個，再善用電子工具，在範文或其他文言材料的電子檔案中，搜尋當中句例，再判斷是否有通假現象，並辨析其意義，跟老師核對答案。
統計2018後歷屆文言字詞語譯，考生平均得分剛好是50%。有心入讀大學的學生，該當以超過這個數值為溫習目標。
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問題四：今年考押韻，很難嗎？學生要學習寫作詩歌嗎？
學生若有學習寫作古體或近體詩的興趣，實在難能可貴。學習過程中要廣泛閱讀，必能增廣涉獵，開張眼界。山谷老人黃庭堅說「韓文」、「杜詩」，「無一字無來處」，多讀或試寫，對於行文、運意、布局、謀篇、用字，乃至培養精讀能力都有莫大裨益。不過，考評局照顧一般考生，不會考很難，辨識押韻字詞，考的只是最基本語感，只要上課聽過老師朗讀，考時記得詩句，即可取分。
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問題五︰留意到選擇題，在21分中有4分，也算不少，是常態嗎？有什麼要留意？
各種題型的佔分，筆者另列一表如下：
| 題型 | 詞解 | 是非 | 選擇 | 短答 | 長答 |
| 分數 | 3 | 2 | 4 | 2 | 10 |
2020年的試卷，出卷時未必已知疫情，所以只有2題，在27分中共佔4分，15%。2020-21是疫情最嚴峻的一屆，故2021年的24分中有4分為選擇題，但也有4分判斷題，佔33%。2022和2023年，疫情消減，24分中有6分是選擇題，沒有判斷題，佔25%。今年21分中有4分，只是19%，但加上2分是非題，有29%，也不少。
選擇題也好、判斷題也好、是非題也好，先要確定討論範圍，不可逾越。幾個選項，字數雖少，但一定要精讀，如有字眼難解，更要審慎，結合上文下理和配詞等方法推理，並用答題技巧以助選擇。例如題3(ii)問及引文的主要論點，選項(1)「求學須摭取眾說方能集思廣益」——當中「摭取」對一般考生而言是生詞，但可用「取」字猜想可能和「獲得」有關；「須」字限制了求學必定發生的事，頗是可疑；「集思廣益」一詞較常見，一般考生不肯定時，可以先解出「集思」是「集合眾人想法」，「廣益」則可聯想《出師表》中相近的詞義，從而明白選項(1)講了求學的合理態度，但似與《師說》中的拜師精神不同，可先不選。
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問題六：問答題佔了10分，有什麼要留意？
21分中的10分是48%，可見考評局出題者苦心孤詣，要大張旗鼓，告訴考生論說能力的重要性。香港的大學本科課程，既重視專業實務能力，也強調研究，所以香港的大學生難以避開論文寫作。大學的論文，本質上仍是議論說明文，故中學生不論文科、理科，都宜練習論說能力，為升讀大學做準備。應考中國語文科時，如果考生在卷二寫作選了寫記敍描寫抒情文，豈不是避開了論說能力？所以多年前已有一種說法，考評局在卷一閱讀和實用文寫作的卷別，都會考到最基本的論說能力——這符合常理，也符合事實——高超的論說技巧就在卷二寫作論說題考核學生。
基本論說能力，主要是提出立場、提出理由（論點，最好是一句中心句），運用證據加以說明的能力。對考生而言，後兩者較難。從實際考評操作角度，考得愈具體愈易準確評分，所以會較偏好考問現實生活的應用例子或者比較。剛好今年的長問答題，不是舉例應用（題5），就是比較（題7和題8），十分「正路」。
以題5舉例，考生必須舉出一正確例子，否則可能全題不入品（0分），之後端視考生能否運用答題框架，例如能否清楚說明「小學」、「大遺」的當中矛盾，從而串連啟發，又如先講述學習上的困境，從而突出啟發等，以定高下。
以最後兩題比較題而言，考生宜先確立中心句，說出題7會否更理想的原因和題8兩個不同之處，再一一分述。當中考生作比較時，該先立定比較的角度，令書寫不致偏離。考生即使覺得心有餘而力不足，也不要氣餒，須知這些題目平均得分，即第3級表現通常也只是30%上下，只要按上面的方法穩中求進，已勝過大半同年考生；答案最後若能點出何者較能呼應篇章立意，自然更出類拔萃了。
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總結及展望
眾所周知，閱讀卷甲部範文是唯一「有得讀」的部分，假如考生敷衍了事，不認真學習，實在浪費最得高分的機會。文體有古今，內容或有差異，但在篇章結構、表達技巧、修辭方法上，並無明顯分別。考生只要學習範文，而不局限於範文，記誦理解的同時，能留意古人的章法結構，作法修辭，以至文章的立意深淺，範文當是個無窮無盡的寶藏，再推而廣之，必受益無窮。同學，假如不想入寶山，空手回，認真讀好範文，絕對個最好的開始！
撰文︰
吳曆恒
中文科教師
曹順祥
中學前中文科主任