近年來我們經歷了疫情帶來的重大改變，在今天科技迅速發展的時代，如何照顧好我們的情緒、維繫良好的人際關係，作出負責任及正確的決策，成為每個人迎接未來的重要課題。作為一線教育工作者，我們更深知學生在成長路上所面臨的挑戰，並需要智慧、信念及愛心來引導他們的學習與成長。
疫情與轉變：從遠距離到真實連結
在疫情期間，遠距教學雖帶來很多的便利，但也使師生之間，以及同儕之間的實際交流大幅減少。不少學生因此感到孤獨與壓力，情緒與心理上受到影響。作為老師，我們不僅關注課業成績，更細心留意每位孩子的情意變化，努力在回歸現實生活後，透過課堂與各種活動重建那份溫暖的人際連結，讓學生們感受到來自學校、家庭與社區的共同支持與鼓勵。
面對人工智能：保持人情味的重要性
人工智能正迅速滲透到我們的日常生活中，為我們帶來前所未有的便利。然而，無論科技如何進步，真正溫暖人心的是那些充滿情感智慧與同理心的互動。當我們在探討「哪些職業不會被人工智能取代」時，答案往往指向那些需要人際情意互動與創意思維的領域。正因如此，老師在校園裏特別注重培養學生的社交情緒能力，並以真摯的關懷幫助他們建立獨特的人格魅力，這正是我們面對未來挑戰時最寶貴的資產。
社交情緒學習的五大核心能力
在我們的日常教學中，社交情緒學習已成為不可或缺的一部分，其核心能力包括：
● 自我意識：幫助學生認識並了解自己的情緒與需求。
● 自我管理：指導學生學習如何調整情緒，保持冷靜面對挑戰。
● 社會意識：培養學生對他人情感的敏感度與同理心。
● 人際關係技巧：鼓勵學生積極溝通、合作，從而建立穩固的信任關係。
● 負責任的決策：引導學生在各種情境中做出理性且關懷他人的選擇。
實踐案例：螢亮計劃塑造學生品格
以李宗德小學推行的「螢亮計劃」為例，這項計劃融合了正向教育、班級經營和夥伴同行計劃，讓學生以行動實踐正向品格時，都能從老師、家長及同伴那裡獲得真摯的認可與鼓勵。這些實踐，包括同學對個人美德的實現，關懷他人，表現同理心等。老師們細心地在每位學生的《螢亮手冊》上蓋上印章或簽名，這不僅象徵著對學生的行為與美德的肯定，更傳達出老師對學生成長的關懷和期待。每一次的讚許，都是老師用心灌注的愛心與鼓勵，讓學生在充滿關懷的環境中學會面對挑戰、發揮創意。
結語：攜手師生，共創充滿溫暖的未來
在這個數位科技與人工智能日新月異的時代，我們更應堅守「人與人、心對心」的真實連結。老師們與學生共同努力，不僅在知識上相互成長，更在情意上彼此支持與照顧。透過社交情緒學習，我們不僅培養出能應對未來挑戰的人才，更讓每一位學生感受到來自老師與同學之間的溫暖關懷。相信只要師生攜手前行，未來將是一個充滿希望、愛心與創造力的美好世界。
作者簡介：
吳倩儀 和富慈善基金李宗德小學助理校長
吳倩儀老師擁有超過二十年教學經驗，現為和富慈善基金李宗德小學助理校長，負責學生發展事務，包括品格教育、生命教育、服務學習及領袖發展等。