面對適齡學童人口持續下跌，港府正有序地推動學校「自然」淘汰。它的十大措施，涵蓋不同學習階段，包括：
1. 減少學校撥款，自可限制弱勢學校發展；
2. 收緊開辦私營小一的申請及資助規定，收生不足的學校倘選擇以私營方式「續命」，要連續營運六個學年，即使獲批開辦資助小一，原有界別也不能轉回資助模式，此舉加重辦學團體財政負擔，使部分學校知難而退；
3. 由2025/26學年開始，學校若在過去六個學年曾使用此選項，將不可再次申請以私營方式開辦小一班級，即六年內用過私營方式開辦小一，再次遇到收生困難時不可再用；
4. 曾為收生不足學校提供「復活」機會的「特別視學」方案亦已取消；
5. 積極鼓勵學校合併或停辦，為此不僅提供一次性額外津貼（例如小學合併可獲100萬港元），更會盡力提供便利，包括在過渡期內保留合併前兩所學校的核准教學人員編制，確保過程平穩順暢；
6. 連續三年自行收生達標的中學可申請增加中一班數，讓辦學能力較強的學校增開班級以吸納生源；
7. 調整了中一開班機制，規定連續兩年只開辦兩班中一的學校，將不准再申請開辦三班；
8. 削減幼稚園資助，可能導致部分幼稚園停辦，進而衝擊某些區域的學童升學鏈；
9. 調整教師編制，要求辦學團體自行調配超額教師至屬校空缺；
10. 鼓勵學校以聘用臨時教職、實施共享教職，甚至考慮無薪假期等方式處理超額教師。
上述一系列措施，體現了港府在教育方面「有序縮減與資源重整」核心策略。其首要目標是集中資源，提升效益，把有限的教育資源滙聚到具備活力的優質學校，避免分散、消耗，從而全面提高香港的教育質素。其次，港府亦旨在以「軟着陸」方式減少學校數量，一方面透過政策引導學校自願合併或停辦，而非強制「殺校」，從而減輕對學校、教師、家長、社區的衝擊，實現學位供應平穩、有序調整，並透過淘汰部分學校來平衡供求，遏止學校間惡性競爭，鼓勵學校發展特色課程，期望改進教育生態，促使教育重心回歸育人質質，而非僅為提升成績、爭奪生源。長遠而言，此舉可能為香港教育未來發展奠定基礎。
經過有序縮減與資源重整後，香港教育的下一步發展宜着重以下幾個面向：
一、應深化學校轉型與特色發展。除了合併，港府更應積極引導學校發展獨特的教學模式和專長領域，例如德育和價值觀教育、藝術教育、科技教育、體育訓練、制服團隊訓練、職業專才教育等，透過提供專項撥款、專業支援及彈性課程設計，使學校更具吸引力，擺脫對傳統學額的單一依賴。同時，學界可探索「一校多制」或跨校合作的可能性，例如允許部分班級轉為直資或私營，或鼓勵學校間共享課程資源及教師專長，以擴大教學廣度與深度。此外，港府可加大對智慧校園和數碼教學的投資，鼓勵線上線下混合式教學，讓偏遠地區學生也能享受到多元的優質學習資源。
二、必須協調教育與人才策略及人口政策。教育在董建華擔任特首時確立為支柱產業，現在是吸引外地家庭來港、推動社會發展的關鍵拉力和動力。港府應把香港教育優勢與各類引入人才計劃緊密結合，吸引更多有財有識的家庭，以及願意創新打拼的年輕人才，來港定居和學習，從源頭上增加適齡學童人口。同時，港府應協調各部門，全面檢討並改進鼓勵生育政策，從根本上解決人口結構問題。港府應如以往，配合區域人口規劃，定期檢視校網劃分，確保學位供應與地區人口分布相符，對於預計人口增長的地區，可考慮重置或興建新校，以應對未來需求。
三、港府要關注教師隊伍的穩定與發展。面對縮班殺校可能帶來的教師流失和士氣下降，港府可提供更完善的支援，例如為受影響教師提供轉職培訓和再培訓津貼，鼓勵發展其他教育相關領域，繼續為港貢獻。同時，港府應促成「教師人才庫」，方便學校在有需要時聘請經驗豐富的教師，同時也為受影響教師提供更多就業機會，避免因為不同因素導致的人職不配問題。在確保資源有效運用的前提下，港府可檢視現行的教師編制與薪酬結構，以提供足夠保障，以維持教師士氣和教育質素。
總體而言，面對即將來臨的困境，港府該有一籃子策略——策略能環環相扣互補，至少各有角色，構建政策閉環；進而互為支點，增進協同效應；甚至形成策略矩陣，聯動百應；切忌頭痛醫頭，腳痛醫腳，只停留在單純的「縮減」層面——則應可化危為機，背靠祖國，聯通世界，深化教育改革，確保香港在人口結構改變的挑戰下，仍能保持其固有的競爭力。
撰文︰吳曆恒
中文科教師