「原來同學跟我想法不同也算正常，我們可以互相欣賞。」
「當我禮貌請教，同學就更樂意幫助我。」
短短一句分享，卻是最動人的學習見證。這個9月，大埔舊墟公立學校（寶湖道）把生命教育核心價值「尊重」化作看得見、摸得到的學習經歷，全校九百多名學生，分階段參與為時約兩小時的「尊重」班級經營活動，透過故事互動、訪問交流、小組解難和藝術創作，把「欣賞自己、接納他人、合作共事」落實至日常生活當中。
換個角度 看見彼此的獨特
我們相信，每位孩子都是獨一無二的個體，都應該被看見、被尊重。是次活動按年級設計不同體驗——小一、二透過打招呼用語、故事任務和「我是小記者」，以禮貌溝通作為切入，學習說話時留意聲線和態度，主動認識同學的興趣和長處；小三、四在「我和我的同學」與「同心建橋」中體會彼此差異，練習協商，明白意見不同並不等於對立，而是合作的起點；小五、六則以「創意畫筆」和「屹立不倒」紙塔挑戰，從角色分工、方案取捨中體會開放聆聽與達成共識的重要。
從體驗尊重到態度建立
活動設計重視可遷移的「軟實力」：同理心、禮貌表達、包容接納和團隊協作，讓「尊重」進入學校生活的每個細節——主動向三位新同學打招呼，練習尊重和友善表達；以記者身分訪問同學，發現「彼此不同，但一樣值得互相欣賞」；合作搭橋、砌塔、共畫圖案，學會聆聽與讓步，為團隊目標而調整自己。
鏡頭下的笑容，就是最好的答案：孩子在搭建積木橋時彼此打氣；畫筆以繩牽引，為同一幅圖案齊心出力；完成木頭公仔後，把作品放在班架上，悄悄說出「我屬於這裏」。
全校同行 滙聚成班級的顏色
今年的亮點，是貫穿全校的藝術共創：每位學生為自己的木頭公仔上色，寫上班別和學號，再把公仔放進班架。當所有班別的作品滙聚在一起，一幅由差異編織而成的集體作品就此誕生——它提醒我們：不同，正是班級多元的美好風景；尊重，才讓每個人站得穩、看得遠。
孩子的聲音 最動人的成效
「我會用溫和的聲線跟同學談天。」
「原來表達意見不一定要爭吵，先嘗試讓步，可能更好。」
「我會先聆聽同學的想法，再決定怎樣做。」
這些細微卻真實的轉變，正是生命教育的可貴。
以生命影響生命 我們一直在路上
大埔舊墟公立學校（寶湖道）一向重視價值觀教育和班級經營，把「尊重、欣賞、接納、合作」融入日常教學和活動設計。未來，我們將持續為學生創造更多跨學科、跨年齡的學習情境，讓價值觀在生活中長出根來。
撰文︰王煒東
小學價值觀教育主任、訓育及輔導主任，服務小學教育超過20年，曾於多份報章撰文分享所思所想。香港教育大學小學教育榮譽學士，香港理工大學英語語言文學碩士。熱衷鑽研腦基礎教學法和正面管教策略，為香港腦基礎認證教師、正面管教家長和學校講師、NLP高級執行師和教練。