我是一名父親，也是AI教育的創業者。前陣子走進一堂兒童STEM課，心裏被重重敲了一下。
這個體驗課的任務很簡單：用積木搭一座橋。我原以為會看到一群小小工程師，興奮地嘗試、失敗、再嘗試，把桌面變成實驗場。不過，許多孩子的第一反應是開啟眼前的平板電腦，搜尋「正確答案」。眼睛黏在螢幕上，而不是停在腦海裏。
我當然不反對科技。我每天使用AI，也深知它能使人事半功倍，但那一刻，我不禁自問：當我們熱烈擁抱AI，是否也在不知不覺間，讓孩子跳過了創造力最需要的「試錯」路段？
當「找最快的答案」變成本能，孩子就繞過了能長出深度與韌性的必修課：
．深度思考：耐心分析、發想多種解法、權衡取捨；
．試錯歷程：在「失敗—學習—再嘗試」的循環中，長出韌性；
．創意探索：允許不完美，敢走旁路，發現新可能。
教室裏仍有幾個孩子選擇先動手。他們立起第一塊積木，倒了就笑、笑了再改，直到橋站穩。那一瞬間，眼睛會發亮——那是「我自己想通了」的光芒。可他們只是少數。
如果我們任由這種習慣延伸，孩子可能會變成熟練的AI工具使用者，卻少了直面未知的勇氣。未來需要的，恰恰是後者。
我們能怎麼做？以下是給家長與教育者的五個建議：
一、先問為什麼，再給答案
把問題丟回去：「你覺得為什麼？」「還有別的可能嗎？」讓孩子把世界當成謎題，而不是答案庫，令每一張桌面都能變成實驗場。
二、鼓勵不一樣的解法
提醒他們：沒有唯一正解。「換個方法試試？」「如果故意跟大家不同呢？」讓孩子在安全的範圍內，勇於偏離常道，把桌面當作試驗不同路徑的實驗場。
三、讚賞過程，不只結果
把「做對」換成「敢試」。肯定觀察、推論、調整的歷程；把失誤視為前進的證據。當我們讚賞每一次修正，孩子就更敢把桌面變成實驗場。
四、先手繪腦圖，最後才用AI
無論是專題或作業，先草圖、先假設、先小實驗。把AI當放大鏡與校對鏡，而不是起跑點。先動腦、再動手，最後才動用工具，確保主導權在孩子身上。
五、提供沒有標準答案的材料
積木、紙筆、回收物、空桌面，都是好工具。允許凌亂與走偏，給想像力長空間。當環境友善，孩子更願意把桌面變成實驗場，讓點子落地長大。
我們為什麼這麼在意？因為在AI時代，會寫程式、懂數據固然重要，但真正難以被機器複製的，是好奇心、原創力與面對難題的韌性。這些「人類軟實力」，將是孩子穿越未來不確定性的羅盤。
我希望社會可以少一點操練式學習，多一點能培養孩子創造力與獨立思考的學習體驗，讓他們不是被科技推着走的人，而是能與科技並肩，甚至引領方向的創造者。讓每一次課堂、每一個家中的桌面，都能成為他們親手打造答案的實驗場。
身為家長與教育者，我們面前有一道共同的選擇題：要把孩子培養成熟練的科技使用者，還是有膽識的創新者？選擇後者，從今天的每一次提問、每一次允許試錯開始。讓你和我一起，把桌面變成實驗場，把勇氣與創造力放回孩子的手裏。
撰文︰Ringo Fai
LexGo Academy共同創辦人、香港城市大學媒體與傳播系講師、一位女孩的爸爸。專注 AI教育與創意課程設計，為學校與家長打造可落地的創新學習方案。我相信教育不只傳授答案，更要打開問題與思考的空間；也希望把學習從「會做題」帶向「會創造」。