在幼稚園工作，最大的幸福，從來不是驚天動地的瞬間，而是與一群純真孩童並肩前行，在他們的世界裏傾聽、引導、見證每一次微小的蛻變。這就像跳一段沒有固定節拍的舞蹈，我們跟隨孩子的腳步，用耐心與愛護作為旋律，在日常的互動中，奏出平凡卻動人的教育樂章。
一個小小的掌聲 改變孩子的世界
在每周的課堂裏，我常走進不同的班級，與孩子們一起學習與遊戲。在K2班，有一位小女孩，化名小悅。她總是最「沉默」的參與者，眼神裏藏着膽怯與不自信。
我深知，每個孩子都有自己的成長節奏。對於內向敏感的小悅而言，一句溫暖的鼓勵，也許就是照亮她心靈的一束光。於是在一次朗讀課上，我走到她身邊，輕聲說：「小悅，老師很喜歡你的聲音，我們一起讀，好嗎？」
她的睫毛微微顫動，眼神裏閃過驚喜與猶豫。在我的微笑鼓勵下，她終於小聲讀了出來。我立刻帶領全班鼓掌：「哇！小悅讀得真好！我們一起給她掌聲，好不好？」教室瞬間響起熱烈的掌聲。
在群體的支持下，她的聲音逐漸響亮，臉上也綻放出久違的笑容。那一刻，我深刻體會到：教育的力量，往往來自於一個簡單的肯定。
鼓勵不只是給予 更是引導
然而，教育現場並非總是和諧。在我邀請全班為小悅豎起大拇指時，一位男孩——化名希希，卻露出不悅的神情，甚至拒絕讚賞。
幼兒園階段的孩子，正處於自我意識快速發展的時期。這樣的反應，或許是嫉妒，或許是不服氣，或許只是單純的抗拒。關鍵在於，如何引導他們正確看待他人的優點，學會欣賞與包容。
我沒有當眾批評希希，而是拉着他的小手，蹲下身子與他平視，真誠地說：「希希，你知道嗎？老師一直很欣賞你，你的朗讀聲音洪亮又標準，這段內容你早就掌握得很好了。」
聽到我的肯定，他的神情放鬆了。我接着說：「能夠表揚別人的孩子，都是最自信的孩子，因為他們知道自己很棒，也願意看到別人變得更好。小悅本來很膽小，現在終於敢大聲讀書了，你願意幫助她嗎？」
果然，希希眼神一亮，隨後伸出大拇指，輕輕點在小悅的肩膀上。這個簡單的動作，卻蘊含着教育的智慧：孩子在被肯定的同時，也學會了如何去肯定別人。
與孩子共舞的秘密：讓孩子在互動中成長
這段看似平凡的課堂插曲，卻讓我深深體會到：幼兒園教育，從來不是單向的知識傳輸，而是師生之間、生生之間相互影響與互動中找到自我，是否在鼓勵中學會成長。
● 鼓勵的力量：對於內向的孩子，一句肯定、一個掌聲，足以打開心門。教育者要善於捕捉孩子的閃光點，並及時放大；
● 引導的智慧：對於抗拒的孩子，不能用強硬壓制，而要用信任與期待去引導。讓孩子明白，鼓勵別人並不會削弱自己，反而能彰顯自信；
● 群體的支持：在班級裏，孩子們的互動是最自然的教育資源。當一個孩子得到全班的掌聲，他不僅感受到自我價值，也體驗到群體的溫暖。
「在幼稚園工作最大的幸福，就是可以與孩子共舞。」這不僅是一種感受，更是一種教育哲學。教育者的角色，就像舞伴，既要引領，也要陪伴；既要支持，也要激發潛能。當孩子在舞蹈中綻放笑容，當他們在互動中學會鼓勵與自信，這就是我們最大的回報。
撰文︰陳許華校長
漢迪國際幼稚園校長兼幼教學院講師，自2007年從事幼兒教育，擁有浙江師範大學及香港中文大學幼兒教育碩士學位，並曾赴新加坡與澳洲進修及工作。她獲頒「香港第七屆十大卓越教育行政人員」獎，並為《星島日報》及《灼見名家》專欄作家，致力於多元文化教育模式。她堅信每個孩子都擁有無限潛能，致力於與各界攜手構建優質成長環境。