在基層學校耕耘多年，筆者心中一直有個揮之不去的觀察：在追求卓越成績與體藝獎項的傳統框架下，校園裏總有一群「隱形人」。他們成績中庸、安分守己，既沒有領獎台上的光芒，也沒有搗蛋到需要停課留校。這群孩子默默地做好本份，卻也因為太過「平凡」，往往成了校園裏最容易被忽略的靈魂。
筆者曾遇過一名學生，他曾是這群「隱形人」的一員。升讀中四後，他像變了個人：頂撞師長、逃學、違規。在一次平靜的長談中，他流着淚對我說：「老師，以前我努力做好本份，但根本沒人看見。既然做好人沒意思，那我就壞給你們看，至少這樣你們才會注意到我。」
這番話如當頭棒喝，令我深刻意識到：當孩子發現「循規蹈矩」無法獲得認同與價值感時，他們會不惜以「自我毀滅」的方式發出求救訊號。這不是頑劣，而是對「被看見」的渴望。
從「糾錯」轉向「捕捉微光」
這段經歷成為了筆者推動「扭出正向」獎勵計劃的火種。身為教育者，我們為什麼要等到孩子變壞了才關注？為什麼「做好本份」的孩子不值得被歌頌？
在本學年，筆者帶領學生支援團隊策劃了這項計劃，初衷非常純粹：讓「做好學生本份」這件事也能被看見。我們打破了傳統競爭模式，轉而肯定在不同領域默默耕耘的孩子：
．默默守規的群體：我們獎勵無違規、無遲到、無缺席，始終踏實做好自己本份的學生；
．制服團隊的堅持：我們肯定在制服團隊中展現高度自律精神，並積極投入各項訓練與活動的隊員；
．生命韌性的展現：我們特別關注在學習路上或許常遭挫敗，卻依然堅持克服挑戰、全勤出席各項活動的特教生。對於他們來說，這種肯定不僅是慰藉，更是重拾自我的契機。
創意的溫度：電梯與小賣部的魔法
為了使獎勵更貼近學生的生活，我們別出心裁設計了「電梯使用券」和「小賣部優先券」。在樓層高聳的校舍裏，一張電梯券不僅是節省體力，更是一種獨特的光榮；在人頭湧湧的小賣部擁有「優先權」，則是對他們自律行為的小小驚喜。
看着這群平日安靜的孩子在扭蛋機前興奮的神情，我體會到這份肯定的重量。這台扭蛋機轉動的不是獎品，而是一份溫柔的宣告：即便你不是站在領獎台上的頂尖者，只要踏實做好本份，同樣可以在校園裏發光發亮。
守護自信的行動
正向教育不應只是牆上的標語，而應是一場守護自信的行動。透過「扭出正向」，我們在校園內營造了一種「努力被看見、進步被肯定」的文化。
教育的靈魂在於理想信念的紮根，而這份信念，往往就藏在對每一名學生的精準感知與愛護之中。只要我們願意彎下腰，擔任「捕捉微光」的人，看見那些平凡中的不平凡，每一位孩子都能在自己的時區裏，自覺地走向正向，成為最耀眼的存在。
撰文︰胡鎮豪（教育碩士及文學碩士）
現任嗇色園主辦可藝中學副校長，曾獲全港「T-表揚」教師及三屆港大傑出電子教學獎。致力推動創新教學與正向教育，守護校園微光，深信每位學生的平凡本份皆值得被看見。