最近筆者與一位在香港的津巴布韋朋友交談，他提到：「津巴布韋最優秀的學生仍能獲得獎學金到香港升學，為什麼需要國際中學文憑（iDSE）資格呢？」這個問題引發了筆者對建立公平客觀升學制度的深思。
筆者向他解釋，內地和香港的大學需要一個統一、客觀的評核標準來選拔學生。試想，如何比較津巴布韋最優秀的學生與尼日利亞最優秀的學生？沒有統一標準，這種比較就缺乏客觀性。更重要的是，iDSE不僅為頂尖學生服務，更能為那些成績中等但有潛力的學生提供機會，讓他們也能在公平的競爭環境中脫穎而出。
迫切的市場需求與現實挑戰
隨着愈來愈多海外學生希望到內地和香港升學，建立iDSE資格已成為當務之急。現行制度雖然能夠篩選部分優秀學生，但缺乏系統性和全面性，無法滿足日益增長的國際教育需求。
如果海外學生對內地和香港的大學的興趣持續快速增長，而iDSE制度仍然未能正式推行，這些學生將別無選擇，只能通過國際文憑（IB）或英國高等教育普通證書（GCE）等國際資格來申請。誠然，這些資格優秀且獲得全球認可，但它們是否足夠適合我們的大學甄選學生？我們是否應該建立自己的標準和資格認證體系？
近期的發展更凸顯了這一需求的緊迫性。我們的基金會最近與多個機構進行了深入對話：
一所泰國大學表示，他們擁有一個閒置校園，希望利用它建立iDSE學校，為東盟國家眾多華僑家庭的子女提供教育服務。同樣地，越南和印尼各有一所大學也表達了相同的意向和興趣。
更值得注意的是，至少兩個「一帶一路」沿線國家的領事已正式要求我們的基金會提交提案，以便他們協助轉達給本國的相關機構，建立iDSE學校。
需求正在快速增長。一旦iDSE學校建立並開始運作，如果學生們只能以自修生身份參加文憑試（DSE）考試，這將是相當尷尬的情況。
政策期待與實際進展的落差
我們從多個消息源得知，國家教育部和香港方面已就發展iDSE考試和資格認證進行了相當長時間的研究工作。然而，至今我們仍未看到任何具體的實質性進展。這種政策期待與實際推進之間的落差，正是當前國際教育合作面臨的關鍵瓶頸。
我們希望基金會的工作能夠有所助益。通過與眾多「一帶一路」沿線國家的機構接觸，我們收集並反映了真實的市場需求，這些第一手資料或許能為政策制定者提供重要參考，從而加速iDSE制度的開發進程。
iDSE的設計理念：延續而非重構
我們認為，現時毋須設計全新的iDSE考試制度。iDSE應當與現行DSE等效，以保持DSE已取得的全球認受性。更重要的是，由於眾多內地大學已經公布了DSE成績的入學要求，新的iDSE可以直接沿用這些標準，毋須為iDSE考生另行制定新的評核體系。
從長遠發展角度來看，我們或許需要深入研究並調整iDSE的具體水平和要求，最終可能會與現行DSE有所區別。不過，為了滿足當前迫切的需求，採用相同的標準也是一個良好的解決方案。這種做法將為研究人員在iDSE的後續發展中留下充足的空間作調整和完善，確保制度能夠隨着國際教育環境的變化而不斷優化。
因此，我們建議iDSE以現行DSE標準為基礎，僅作出以下簡單調整：
．增設中文作為第二語言考試：針對非母語中文的學生，設立專門的中文科目考試。這不僅考慮到他們的語言背景，也為他們提供了學習中文的動機和目標，有助於他們更好地適應在內地和香港的學習生活。同時，亦能藉此推廣中華文化和價值觀；
．調整公民教育內容：將現有公民教育科目中香港特定內容設為選修部分。既然iDSE主要服務於希望到內地和香港升學的學生，他們更應該了解中國國情，以及我們對理想社會的願景和價值觀。這種調整既保持了教育的包容性，又體現了文化認同的重要性。
平衡各方關切的務實安排
為了消除香港家長的擔憂，我們建議iDSE在初期階段僅對非中國籍學生開放。當這些學生申請內地大學時，應該不會有任何問題。當他們申請香港的大學時，應通過非聯招（Non-JUPAS）途徑進行，確保不會影響本地學生的升學機會。這種安排既能滿足國際學生的需求，也能維護本地教育體系的穩定。
展望未來：戰略意義深遠
建立iDSE制度不僅是教育發展的需要，更是內地和香港在國際教育領域發揮重要作用的戰略舉措。通過提供公平、客觀、具國際認受性的評核標準，我們能夠吸引更多優秀的國際學生，促進文化交流，提升教育質量，並為構建更加開放包容的教育環境奠定基礎。
面對日益增長的國際教育需求和多國合作機構的積極回應，iDSE制度的建立已不再是一個選擇題，而是一個必答題。我們的基金會將繼續發揮橋樑作用，把來自「一帶一路」沿線國家的真實需求傳達給相關政策制定部門，期望能為加速iDSE制度的落地實施貢獻力量。
這項制度的建立需要教育部門、考評機構，以及社會各界的共同努力。我們相信，隨着iDSE的推出和完善，必將為全球學生提供更多優質的教育機會，同時也將進一步鞏固內地和香港在國際教育舞台上的重要地位，並為「一帶一路」教育合作開闢新的篇章。
香港大學教育學院校友基金會 （ https://hkueda.foundation ）的願景是在「一帶一路」及東盟國家建立採用DSE學制的國際學校，致力將DSE課程提升至與IB或A-Level同等的國際地位。
撰文︰
羅嘉怡教授
現任香港大學教育學院助理教授、香港大學教育學院校友基金會榮譽顧問及英國高級高等教育會士（UK FHEA）；曾任助理院長（知識交流）、雙學位課程總監。研究興趣包括教學法、學習動機、科技促進學習、腦認知與學習等。發表論文和書籍近百篇、應用程式mLang、GenAI輔助中文寫作自學與評改系統mAI Mind等。
易德明先生
現任香港大學教育學院校友基金會主席，擁有逾二十年亞洲教育機構高層管理經驗。曾創辦並出任教育企業行政總裁，成功拓展國際教育業務至港中兩地。易先生持有港大物理學學士、教育碩士及英國赫爾大學工商管理碩士學位，現致力推動DSE國際課程發展與青年領袖培育。