筆者在日常與家長和年輕校友的傾談中，常常感受到一種時代帶來的無力感。近年人工智能（AI）發展一日千里，不少年輕人手執多張證書，學過各樣技能，本以為自己「周身刀，張張利」，但踏入真實社會時卻處處碰壁，甚至對自身價值感到氣餒。
回顧過去的學習軌跡，一切似乎都有跡可尋：從前我們學寫尺牘、練毛筆字；然後學習視窗、小畫家、圖龜；後來電腦普及，大家便去學打字；到今天，語音輸入和人工智能生成已成常態，甚至在不久前才學懂的編程似乎也沒有用武之地。當知識只要一鍵就能搜尋，硬技能可以輕易被科技代勞時，若所謂的「周身刀」仍然停留在死記硬背的知識，或是輕易能被自動化取代的機械式操作，孩子在強大的人工智能面前，其實等同「手無寸鐵」。
這並非年輕人的錯，而是時代巨輪轉變的必然結果。教育局最新推出的《中小學數字教育發展藍圖》及更新的《價值觀教育課程架構》，正正指明了未來的教育走向，在現今的數字教育氛圍下，學校的學習模式正出現根本性的範式轉移。今天的校園不再單純把科技視為一門「學科」或「學習如何操作軟件」，而是提倡「自主學習」和「使用智能工具協同創新」。學習的重點，已從單向的「獲取知識」，轉向在真實情境中的「應用、解難和創造」。
在數字教育的進程中，單純的知識與技能已不足以應付未來挑戰，「態度」的培育反而成為重中之重。若學生尚未熟練基本能力，便習慣把核心思考「外判」給機器，他們學到的只會是依賴工具，而非真正的能力內化。數字教育的核心終究在於「人」。面對海量且真假難辨的資訊，比起懂得編寫複雜的程式，孩子更需要具備辨識資訊真偽的慎思明辨能力，重視數據安全與私隱保護的意識，以及堅守網絡倫理的底線。
這正是推動「數字素養」和「人工智能素養」時，必須極度重視學生價值觀和態度的原因。懂得運用人工智能只是基礎，能以創意、責任感和同理心去運用科技解決問題，才是未來社會需要的素養。這種兼顧科技能力與人文關懷的取向，正是人工智能無法複製的人性光輝。教育局着意培育的12個首要價值觀（如堅毅、同理心、責任感、誠信等），正是支撐孩子在數字時代不迷失方向的「底層核心軟實力」。
面對未知的未來，社會大眾或多或少會感到迷惘，但這同時也是一個絕佳的教育契機，讓大眾重新審視教育的本質，放下對分數與技能證書的過度執着。與其盲目驅使孩子追求外在的「周身刀」，不如用心將正確的數字素養、正向態度與廣闊視野，內化為他們立足未來的專屬寶劍。
撰文︰王煒東
小學價值觀教育主任