開課在即，正當校園裏洋溢着新學年的雀躍與準備，卻有一群孩子獨自留在家中，抗拒出門；在他們的課室裏，始終留着一張長期空置的椅子。這群長缺的學生中，絕大部分正默默承受着情緒病的困擾。
「空櫈」背後的學童無聲求救
根據教育局統計，2026年度上學年本港中小學的正式缺課個案已達1680宗。翻查小童群益會於2025年的一項研究，這群「缺課族」的背後成因，揭示了深刻的結構性困境：多達 65%的個案涉及特殊教育需要（SEN），受精神健康問題困擾的比例高達50%，其中以抑鬱症最為顯著（29%）。
從服藥副作用到復課的隱形高牆
受情緒病困擾的學生，身心正經歷外人難以想像的雙重煎熬。除了排山倒海的負面情緒外，身體往往伴隨着各種生理不適，如胃痛、頭痛或作嘔。部分較嚴重的個案甚至需要住院治療，在出院後如何重新銜接校園生活，安排尤其關鍵。更不用說，許多正在服藥的學生，每天都要面對頭暈、日間嗜睡等藥物副作用，這些看似微小的生理障礙，往往成為壓垮他們回校動力的最後一根稻草。
架構繁多的校園支援網
細觀這群受情緒困擾的學生，我們不禁要反問：校內的支援究竟是否到位？現時校園裏名目繁多的支援架構——從「一校兩社工」政策、醫教社協作，到校教育心理學家服務、校內的輔導組與特殊教育支援組——為何總拉不回這些長缺的孩子？究其根源，是各項政策皆深陷結構性困境：前線社工長期背負過量個案，每個學生往往只能面談數次，難以作貼身、長期的深度跟進；醫教社與外駐心理學家多數僅限每月數次到訪，難以應付瞬息萬變的情緒危機；而負責統籌的輔導與SEN教師既要教書又要兼顧行政，在百般兼顧下支援自然有限。
走出幽谷：給家長與同路人的長期戰書
然而，患上情緒病的學生與其他類別的SEN學生有一個關鍵的不同之處——他們是有機會徹底痊癒的。換言之，只要有安全穩固的環境、真誠的陪伴、適切的輔導與治療，假以時日，他們完全可以康復並在學業上重新出發。筆者亦曾兩度經歷抑鬱，幸得師長親友的陪伴與適切治療，最終得以走出陰霾、完成學業。反之，筆者在工作時曾遇過一名患有焦慮症的學生，因承受巨大壓力而在考試途中選擇中途離場，自此缺席其餘所有科目，連平日名列前茅、考獲全班第一的英文科也無奈放棄，令人痛心疾首。
情緒病的治療與輔導從來不是一朝一夕，而是一場需要耐心的漫長抗戰。唯有一次次的陪伴與鼓勵，才能慢慢把孩子拉回正軌。對此，家長與教育工作者都必須有長期作戰的心理準備。
撰文︰紙筆
教育工作者，持有教育學士學位及跨文化碩士學位，具中學前線教學經驗，曾任通識、公民與社會發展科及公經社教師，兼PSHE副科主任、輔導組副主任及SENST行政經驗。