每年開學，校門總會傳來陣陣哭聲。身為校長，筆者常常提醒自己：孩子哭，不是無理取鬧，也不是故意搗蛋，而是用最原始的方式告訴我們：「我最愛的人要走了，我有一點怕。」同一時間，我也看見，校門外有爸爸媽媽偷偷抹眼淚，回家後反覆問自己：「我是不是太狠心？」親愛的家長，這份不捨與自責，不是軟弱，而是愛。孩子的情緒需要被接住，父母的情緒，也同樣需要被接住。學校不是要把孩子從你身邊帶走，而是與你們一起，陪他走向更大的世界。讓我們一起，牽小手，慢慢走。
接住孩子的不安 也擁抱爸媽的眼淚
兩三歲幼兒初次上學，大部分都會出現分離焦慮。他們還未建立完整時間概念，未必明白「媽媽放學就會回來」。兩歲左右的孩子習慣「眼見為實」，看不見家長，不安就特別強烈；約兩歲半的孩子，正處於對規律、流程特別敏感的階段，告別儀式草草了事、生活節奏突然改變，情緒便容易爆發；三歲孩子理解力稍好，能明白簡單先後次序，能接受「吃完茶點，就會見到爸媽」這類預告。
焦慮不一定只有哭。有些孩子上學時看似勇敢，回家後情緒卻大起大落；有些睡不安穩、半夜哭醒；有些本來學會如廁，突然又尿床。這些都是孩子在悄悄告訴我們：「我還在適應。」只要學校與家長處理得宜，分離焦慮大多會在二至三周慢慢紓緩。若超過一個月，孩子仍然持續受情緒困擾，家長可以和教師好好溝通，一起觀察孩子是否情緒較敏感，或背後另有原因。
筆者想對家長說：你在校門外流淚，不是不夠堅強；你回家後懷疑自己，也不是做錯決定。孩子第一次離開你，你第一次把他交到別人手中，這本來就是一件需要勇氣的事。請允許自己捨不得，也請相信，你正在陪孩子長大。我們不會許諾孩子不哭，但我們會陪他哭完，再牽他走進課室。
順應孩子步伐 不催促 不比較
有些孩子高敏，有些比較慢熱；兩三周過去，仍然緊緊抓住教師的手。有些孩子很快投入群體，有些則靜靜坐在一旁觀察。這些都不是落後，而是每個孩子獨特的氣質與成長步伐。我們不要互相比較，不要急於催迫，也不要隨便給孩子貼標籤。學校會持續觀察記錄、給予個別陪伴與彈性安排，讓孩子在自己準備好的時候，勇敢多走一步。
開學前，我們舉辦親子遊戲日及新生適應活動，讓小朋友提早認識課室、教師與同儕；開學後，實行漸進式上學安排，由短時段逐步延長在校時間。教師會先安撫情緒，再引導參與活動，以接納與關懷取代責備。我們每天都細心欣賞：孩子今天比昨天邁出了一小步。每個孩子都有自己的節奏。快一點、慢一點，都很好。
義工家長——溫柔的同行陪伴者
學校每年均邀請低班及高班家長擔任義工，以過來人身份協助照顧新生。適應期間，義工家長會陪伴小朋友，協助排隊、如廁、享用茶點、收拾物品，給予新生更多一對一的關顧。這份「大手牽小手」的薪火相傳，既溫暖剛入學的小寶貝，也讓參與的家長親身體會教師的工作，明白學校運作，從而更信任與支持教學團隊。
我們會為義工家長簡介崗位：他們是陪伴者，不是教師；他們會佩戴識別，讓新生清楚分辨教師；他們不介入教學，也不處理行為問題，遇到疑難會交由教師跟進。這樣，新生不會混淆，義工家長也不會過度介入。家校合作，貴在互相尊重、各司其職，期待家校合作一起結出豐盛的成果。
家校溝通要具體 家訪讓彼此更靠近
開學初期，家長最想知道的，從來不是一句「今日OK」，而是孩子吃了多少、睡了多久、有沒有笑、和誰玩過。學校會用具體方式與家長分享：每日溝通、手機訊息、放學短談，讓家長知道孩子在校的點滴。家長不用在門外猜測，因為我們會讓家長知道，你們仍然參與其中。不過，我們相信，真正的溝通，由教師親自走進家庭會更加親密。因此，學校每年安排教師到新生家庭進行家訪，我們想在你最熟悉的地方，認識你最珍愛的孩子。家訪不是形式，而是一份誠意：因為了解，所以信任；因為信任，孩子便能在愛中踏出第一步。
用心照顧生活細節 守護孩子在校每一刻
對兩歲孩子的爸媽來說，最牽掛的往往是生活瑣碎小事。我們明白，所以我們會主動說清楚。如：孩子尿濕了，教師不會責備，只會溫柔協助更換衣物，並記錄下來；如廁時，教師定時提醒，但不會強迫。午睡時，教師會在旁陪伴、播放輕音樂，允許孩子帶安撫物；不想入睡，也不強迫，讓孩子安靜休息。茶點時，我們會留意食物過敏、吞嚥能力與進食份量，鼓勵孩子自己嘗試進食，也接納他需要協助。若孩子在校感到不適，我們會安排他到安靜地方休息，並盡快通知家長，讓孩子在家休息。
這些細節，看似微小，卻是孩子安全感的一部分。我們願意用心做好，因為他們是你們最珍愛的孩子。
滿月了：紅雞蛋裏的祝福與成長
10月的校園，早上仍偶爾看到依依不捨的畫面，但更多時候，筆者看見孩子主動牽着教師的手走進課室，看見他們在茶點時笑着舉起小手，看見爸媽在門外揮手時，眼裏少了擔憂，多了欣慰。
這個月，學校為孩子舉行了一個簡單而溫馨的「滿月活動」，慶祝學生已上學一個月。我們預備了紅雞蛋，一顆一顆，親手送到孩子手上。紅雞蛋是中國人的祝福，象徵圓滿、新生與健康。對兩三歲的孩子來說，這或許只是第一次在學校拿到的「小禮物」；但對教師和家長來說，這顆紅雞蛋，盛載着一個月來的眼淚、努力與勇氣。
筆者看着孩子用小小的手捧着紅雞蛋，有的好奇地摸，有的開心地笑，有的還捨不得吃，要帶回家給媽媽看。那一刻，筆者心裏很感動。一個月前，他們還是哭着想回家的小寶貝；一個月後，他們已經可以在學校吃茶點、聽故事、和同學們坐在一起。這一步，得來不易。
滿月活動上，教師對孩子說：「你哋好叻，在學校過咗第一個月！」家長在一旁拍照，有些媽媽眼眶紅了，但這次是感動的眼淚。因為他們親眼見證，孩子真的在長大。紅雞蛋不只是一份食物，更是一份肯定：肯定孩子的努力，也肯定家長的放手。
分離焦慮不是壞事，而是孩子心靈成長的印記。當學校做好準備、教師懷有愛心、家長抱持信心，孩子便能在安全中探索，在眼淚中長大。親愛的家長，你若今天在校門外流淚，請記得，孩子也在課室裏努力。牽小手，慢慢走；今日這一小步，將會成為他日孩子自信成長的一大步。那顆紅雞蛋會靜靜留在記憶裏，提醒我們：眼淚會過去，成長會開花。
撰文︰李惠敏校長
現任聖公會慈光堂聖匠幼稚園幼兒園、聖匠幼稚園（分校）及柯佩璋幼稚園總校長，兼具香港中文大學家長教育碩士與香港教育大學幼兒教育學士學位，目前仍攻讀教育博士學位，展現其對教育專業的持續追求。李校長歷任多所幼稚園總校長及大學課程導師，積累了豐富的實務經驗。同時，她活躍於多個教育委員會擔任委員及觀察員，並出任香港非牟利幼稚園聯會副主席等要職，長期致力於推動幼兒教育政策與實踐的融合發展。李校長將以其宏觀的視野，為讀者剖析幼兒教育的核心價值與實施策略。