開學至今，發生不少學童輕生的案件，情況令人擔憂，尤其是教育工作者。醫務衞生局、教育局和社會福利署早前亦商討，研究設立以學校為本的三層應急機制，令社會大眾更加關注學童精神健康問題。筆者知悉《年少日記》是以學生為電影背景後，亦有多位同工觀看優先場後推介筆者觀看電影，所以在電影未正式上映時已對其充滿興趣，並選擇在電影上映初期就觀賞電影。
電影開首時是由一位學生站在天台，背對着鏡頭，節奏明快，令觀眾聯想劇情會有不同的發展，更令觀眾有興趣了解之後會發生什麼。電影亦隨即以一封沒署名的遺書、一群看似無恙的學生開始，讓中學教師鄭Sir（盧鎮業飾演）想起充滿暴力與遺憾的童年往事，而他在生活中亦需要面對不少困難。電影由爾冬陞監製、新晉導演卓亦謙首次執導，更在台灣第60屆金馬獎中，憑《年少日記》榮獲「最佳新導演」，相信電影能在社會上引起更大的迴響。
網上有不少關於《年少日記》的影評和訪問，例如分析劇情的鋪排和伏筆、演員的演技（尤其是小演員們的演技，筆者十分佩服他們年紀輕輕就憑其演技，使觀眾投入於劇情之內），又甚或是導演希望透過電影紀念好友等。而筆者希望以另一個角度去撰寫本文：以教育工作者的角度，反思教育的意義，亦希望提醒自己從事教育行業的初心。
感悟一：看似無恙的學生是否真的「無恙」？
在每個班別中，大多數學生都是看似無恙的，但是否代表他們是沒有特別情況發生呢？很多時候，大眾只把學生以成績好壞作分類：成績好的學生就沒有問題，反之亦然；又或是，教師只着眼於成績最好和成績最差的學生上，而很多時候都會忽略成績平平的學生。不過，其實每位學生都值得大家關心的，而大眾亦不應按照成績分辨學生有沒有情緒問題。
每位學生背後都有他的故事：有的學生可能因為家長對他有很大的期望，而他又不希望令家人失望，因而埋頭苦幹，日以繼夜，夜以繼日地溫習，令自己不懂得放鬆身心靈；有的學生可能因為家庭沒有給予他們關心，所以會選擇以不同的方式「表現」自己，向別人突顯自己存在的「價值」和「意義」；有的學生本來較為內向，可能不懂得自己正面對壓力，甚至乎不知道原來那就是壓力的來源，令橡皮筋愈拉愈緊，最終斷掉。
即使學生知道自己承受很大的壓力，也未必會主動說出來，可能因為他認為把自己遭遇的說出來，對其生活也不會有任何改變，所以寧願獨自承受，這些就是「看似無恙」的學生。根據衞生署的網站，若學童壓力過高，將從不同方面表現出來，包括身體、認知、情緒，以及行為。身為教師，亦應時刻及密切留意學生的表徵，關心學生的身心靈發展。
感悟二：多陪伴，多聆聽，多鼓勵
筆者記得在電影中的傑仔（由黃梓樂飾演）心情不好時，會在半夜偷看他最喜歡的漫畫，而漫畫勵志地告訴他：「總有一天你會長大，成為你想成為的大人，不要放棄！」漫畫確實陪伴着他，但其實傑仔是最希望得到家人的陪伴。電影中不同場景中均出現了數次這句對白——「我唔係咩重要嘅人，好快唔會有人記得⋯⋯」沒有別人的陪伴，加上人往往遇到困境時，會放大自己不足之處，甚至低估自己的重要性。
李白《將進酒》中提及「天生我材必有用」，每個人必有他獨特之處，每個人都是重要的，教師應多鼓勵和肯定學生，讓學生明白自己的重要性和獨特性，並陪伴學生一同面對困難。
感悟三：「境隨心轉則悅，心隨境轉則煩。」
承接上一個感悟，筆者想起自己鼓勵學生分享其困難或壓力來源時，會告訴他們：「或許我未能幫到你處理難題，但希望你知道身邊有很多人正陪伴着你。」社會大眾不應站在道德高地批判學生。即使筆者在不同階段面對壓力時，其實也不是希望透過傾訴去解決問題，而是希望獲得別人的鼓勵，肯定自己的付出，這也算是一種陪伴的方式。人生或會有遺憾的，但有遺憾不代表是失敗，但最緊要是自己有迎難而上，盡力而為，那就不算是什麼遺憾了，正所謂「境隨心轉則悅」。
每個人都會遇到低谷的時候，無論是學生還是成年人，都有不同的壓力來源，正如電影中不同的角色們都面對着不同的處境，有時候的確需要時間沉澱，讓自己進行內在梳理情緒。
「山不轉，路轉；路不轉，人轉；人不轉，心轉。」學生未必會知道如何面對壓力，教師可陪伴學生一同面對，長遠而言，學生或會明白，換個角度來看待事情，可能會有另一番新景象。
結語：
最後筆者除了希望與各位分享以上三個感悟外，亦希望以以下兩首歌曲的歌詞及作結，寄語各位讀者：
「你想嘆息 請嘆息
難免的 徬徨 憤怒 忐忑 不要壓抑」
——《It's OK To Be Sad》衛蘭
「曙光有天會找到 年歲漫漫」
——《年月漫漫》（《年少日記》主題曲）iii, Lau Heung King
撰文︰羅啟心老師
跨學科 × 商科老師
深信學無止境，願能啟發學生，達致教學相長。
「師前影後」專欄文章由人前是教師，人後是流行文化影視作品的老饕輪流執筆，希望分享觀影心得，融入教育生涯之中。
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