筆者在早前的日子，為了一個學術的項目，跟社工好友一起合作寫關於網絡欺凌的題目。 在此之前，一直有聽聞藝術治療在現今社會非常普及，也不限年齡，小至幾歲，只要懂得用手剪剪貼貼又或者用筆畫畫，也可以參與藝術治療。
在預備學術項目期間，筆者與好友在這領域中不斷翻書，好不容易找到幾本描述藝術治療個案的書，當中的例子也是詳細的。其中一個例子如下︰
根據Richardson（2015）的說法，伊娃（化名）是繼父性虐待的受害者。在表達藝術治療課程結束後，她展示了腦海中關於創傷的想法，包括過程的開始、中段與結束，大致如下︰
一、我不知道該想什麼、說什麼；
二、我很高興我告訴了他們，但我對結果感到難過。我很高興媽媽會用她的愛幫助我度過難關。我感受到她的保護；
三、我感覺這是一個新的開始。我感受到周圍的愛。
在這個例子中，我們看到女孩思想上的轉化，治療幫助她更容易表達自己。所以，我們想到以創意溝通的視角為研究中心，幫助在香港受網絡欺凌的學生。其中，究竟學者是如何定義欺凌呢？以下是一些看法（Beran and Li, 2007, p. 17 ; Willard, 2007）︰
一、誹謗：向網絡群組或透過電子郵件或其他簡訊，向人發送有關某人的憤怒、粗魯或粗俗的訊息；
二、網絡騷擾：透過電子郵件或其他簡訊，重複向他人發送冒犯訊息；
三、網絡跟蹤：包括傷害威脅或過度恐嚇的網絡騷擾；
四、誹謗（貶低）：向他人發送有害的、不真實的或殘酷的言論，或在網上發布此類資料；
五、冒充：冒充他人並寄送或張貼使該人難堪的資料；
六、發出：發送或發布包含敏感、私人或令人尷尬訊息，或有關某人的資料，包括轉發私人訊息或圖像；
七、排斥：殘酷地把某人排除在網絡群組之外。
香港的網絡欺凌愈來愈嚴重，有些學生因害怕不敢宣之於口，社工或教師也愛莫能助。藝術治療不但能在事件發生後幫助受害者解決心結, 也可在早期讓他們抒發情感或提早干預。溝通不一定只以語言為主, 也許藝術是一個更好的方法。
撰文︰陳頴琳博士
香港大學專業進修學院保良局何鴻燊社區書院