幾天前，跟同事閒聊了幾句，就是對於今年在教學使用人工智能（AI），問問他們有什麼心得。說真的，這幾年嘗試在教學上使用不同的工具，但我們得出來的答案都是︰我們在使用的過程中都流於表面，有時亦不知從哪兒開始，我不禁從幾方面想究竟是什麼使我們如此難以使用AI。
第一、我們的課程未必需要使用AI。這個不難明白，因為普遍教師如果教語文相關科目，他們很少使用AI，因為我們可以想像，如果使用AI教學生寫一首詩歌，使用AI的界線又變得很模糊，究竟我們要教學生如何看待創作，就算原始概念是由學生用幾個概念先放進AI，但最後大部分由AI所產生，那這究竟還是不是創作呢？平日我們學習語法，也不能盡信AI，在很多情況下，每個人應用獨有的語法和語境，是AI不能做出來的，而且功課往往因為是教師出題，關鍵字也是差不多，學生如何用才不會被認為亂用，這個界線亦相當難以拿捏。
第二、應用AI的科目我們可以想像到的是一些應用科目，例如一些我們拍攝用到的分鏡圖（storyboard），以往我們鼓勵學生用一些草圖，把意念先畫出來，方便拍攝。只要利用概念/提示（prompts），現在很美麗的場景也可以製作（generate）出來。此外，一些繪圖及製作曲目，都可以由AI先做前期功夫，後期的交給學生處理。在科學領域上，可以使用AI處理一些複雜的計算，又或在運動科學上，利用AI檢查發力的位置是否正確等。所以，在應用上，我們可以看到有使用的情況，但始終仍未能真正普及。
使用AI的界線，不只對學生來說是一種「困擾」，對教師亦然。用在教學上，有很多環節仍未有指引，導致學生誤以為用AI製作一篇文章可以是一字不寫，只給概念便可，這是對學習的傷害，無形跌入陷阱。
要從哪裏開始教學生使用AI，教師要先有概念，看來不少教師在這個暑假要開始想想這問題了。
撰文︰陳頴琳博士
香港大學專業進修學院保良局何鴻燊社區書院課程主任