近年來，校長們的電子郵箱中經常充斥着有關人工智能（AI）產品的推銷信息，或是主動參加各類技術發布會，以了解AI技術在教育中的應用與前景。主要的原因是，香港政府近期推出了「智啟學教」資助計劃，每所申請成功的學校最多可獲得50萬元的資助，此舉在推動AI教育發展方面提供了強有力的支持。能夠在當前經濟環境中，依然如此重視學校未來產業的發展，尤其是針對AI教育的重點投資，實在展現了政府極高的前瞻性和責任感。與其他國家相比，香港無疑在資源投入及發展方向的掌控上顯得可圈可點，令人敬佩。
身為一名向來不太喜歡跟隨「主流」的校長，筆者選擇AI教育產品時，更加注重其實用性與長遠價值（甚至連選擇電動車也不會購買主流品牌，笑）。例如，人型機械人或機械狗等高昂設備，雖然在推廣宣傳上極具吸引力，但其高昂的成本，以及後期應用效果的不確定性，令筆者對這類硬件設備始終保持謹慎態度。當然，也有學校成功地把這些設備融入教學，並有效提升課堂學習效果與學生的學習興趣，不乏值得參考的經驗。然而，從長遠的角度來看，筆者認為資源應該更優先用於加強教師的專業培訓，以及開發具創新性和可持續性的課程內容，因這才是教育發展的關鍵所在。
正如Nvidia創辦人黃仁勳在接受CNN專訪時提到：「AI並不會主動取代某些人，但它將加速淘汰那些重複工作、缺乏創意的人。」這一觀點非常精準地切中了時代的核心特徵。筆者認為教學亦然。教師若要在未來日益普及的AI教育中保有專業優勢，並發揮引導者的角色，就必須率先掌握AI技術的核心要點，並靈活應用到教學實踐中，把課堂設計與時代深度接軌。
在「培訓首要」的理念支持下，早在筆者帶領學校建立AI學習圈之前，就已經聯繫了多所大學的知名教育單位，為我們學校的教職員團隊安排了一系列圍繞人工智能教育平台而設的專業培訓。這些培訓的目的，是幫助教師在理論和實踐上有足夠的裝備，協助他們理解並靈活應用AI技術於課堂中的各種情境中，從而提升教學效能，讓教師能信心滿滿地迎接未來教育的挑戰。筆者始終相信，教育的基石在於教師，而教師的專業能力提升，是確保AI教育真正落地的必要條件。技術可以日新月異，但只要教師懂得掌握和活用，它就能成為推動教育進步的助力，而非障礙。
隨着在AI教育領域的不斷探索，筆者聯繫了一位大學教育及語言學系的教授，並邀請志同道合的校長們共同構思成立AI教育學習圈的計劃。這個學習圈旨在搭建學術與實踐之間的橋樑，聚焦AI技術的實用性，並通過合作與分享，共同設計更具未來性及創造力的教學方案。使筆者感到欣慰的是，在學習圈尚未正式啟動時，就已有近十所學校主動提早表達參與意願，這也充分顯示了學界對發展AI教育的重視，以及對未來智能化教育的高度期許。
在眾多接觸過的AI教育項目中，筆者希望特別推薦一個創新的AI教育平台Futurlogue。它不同於傳統以知識灌輸或語言學習為主的平台，而是一個聚焦於互動對話和啟發創造力的平台，其核心理念是通過設置多元化的情境，引導學生從不同維度分析問題、表達觀點，並創造性地解決難題。這個平台沒有預設標準答案，鼓勵學生發揮無限創造力，也讓他們的思維不再被傳統「對與錯」的框架所束縛。這種無定型、開放式的設計，恰恰是教育創新的理想模式。更重要的是，平台着重於鼓勵學生在互動過程中「講出自己的思維」，並通過多輪次的交流與探索，逐漸激發學生思考的深度與廣度，從而提升他們的批判性與創新思維能力。筆者認為，這是一個讓AI真正回歸教育本質，並為教師提供真正有價值工具的創新案例。
AI技術確實正在以驚人的速度重塑教育系統，但我們也必須清楚，無論技術如何變化，教育的核心始終在於「人性」與「智慧」的傳遞。身為教育者，我們的使命不僅僅是知識的傳授者，更應是學生思維與價值觀的啟發者。因此，未來的AI教育，不應只追逐技術表面的炫酷與吸引力，而應該更專注於長遠價值，通過教師裝備與教學設計，讓AI技術成為教育路上的有力輔助工具，而非單薄的展示品。
未來的教育，需要的是技術與人性的平衡融合。只有注重教師與學生的全面成長，教育才能真正發光發亮。我們不僅要着眼於當下的技術浪潮，更需要以「人」為本，培養出兼具批判性思維、創造力和同理心的下一代未來人才。
撰文︰林錦鴻校長
林錦鴻校長自2023年起擔任沙頭角中心小學校長，憑藉十多年的教育經驗，致力推動機械人教育及STEAM教育，並多次帶領學生代表香港參加世界機械人大賽，於國際舞台上屢獲殊榮。2022年，林校長因推動STEAM教育發展而榮獲常識科行政長官卓越教師嘉許獎。近年，他積極拓展AI教育，並經常赴大灣區學校進行分享與交流。