踏入2026年，國家迎來「十五五」規劃的開局之年，戰略核心聚焦於「高質量發展」與「科教興國」。身為小學的教育管理人員，每天看着孩子們在校園裏探索，深切體會到時代賦予基礎教育的迫切使命。目前的學童生於數碼時代，面對的是人工智能與全球化巨變交織的未來。
根據發展心理學家皮亞傑（Jean Piaget）的兒童認知發展理論（Cognitive Development Theory），小學階段正是學童從具體運思期過渡至形式運思期的關鍵黃金期。這時期的思維啟蒙與價值觀奠基，將直接決定他們未來的認知格局。因此，香港的小學教育絕不能自滿於傳統的框架，而必須將視野提升至國家戰略高度，思考如何在這片土壤中，主動對接國家戰略，為國家高質量發展精準培育未來的創新及具有正確價值觀的領袖。各所小學於不同的範疇皆有所長，而以下分享的校本經驗，希望能起到提綱挈領之用，小學亦能朝着國家「十五五」規劃的核心加注驅動力。
科創啟航：從「做中學」孕育科教興國的種籽
國家「十五五」規劃將科技自立自強視為高質量發展的核心動能。回應這一戰略，香港小學教育必須深化學科實踐。教育家杜威（John Dewey）提倡「從做中學」（Learning by doing），強調知識始於經驗的建構與實踐。配合教育局推行的小學科學科政策，基礎教育應從小擺脫「紙上談兵」的傳統模式。
以本校（馬鞍山靈糧小學）的校本經驗為例，各科已積極落實「從做中學」的教學法。在科學科方面，我們更積極推動並承辦了由沙田區科學科專業學習社群委員會主辦的「沙田中小學．科學伙伴．種籽計劃」。沙田區數十所中小學的教育同工集結於同一平台，共同分享與研討如何透過動手探究、跨校協作，激發學生的科學潛能。這種專業社群的結盟，正是將學術理論轉化為前線生態的典範。當學生圍繞真實問題進行動手實驗，他們不但在實踐中掌握了科學原理，更培養了「敢於創新、無懼失敗」的科研精神，這正是國家未來數字經濟與創科發展最渴求的人才基石。
立德樹人：以生態系統深耕文化自信
國家「十五五」規劃強調深化文化軟實力與愛國主義教育。從教育學視角來看，發展心理學家布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）的生態系統理論（Ecological Systems Theory）指出，兒童的價值觀內化深受其微觀系統（學校與家庭）與巨觀系統（國家文化與意識形態）的互動影響。因此，國民教育絕非孤立的課堂灌輸，而是一場環境與情感的有機結合。
在實踐層面，學校必須建立全方位的育人環境。我們在微觀系統中除了設立恒常升旗禮，特別日子升旗禮更加邀請學生作講話分享，將愛國情懷轉化為每周校園生活的一種儀式感與生活習慣。學校的環境設置，每層皆有國情有關的教育資料展示，以便在生態中生培育欣賞國家的價值觀。
更廣闊的系統層面，本校與廣東省百年名校——華南師範大學附屬小學締結為姊妹學校，而教師團隊亦不時前往國家各省市作專業教育交流。展望來年，更加有組織地推動三個年級全級師生到國家各省市進行交流。透過兩地學校師生的常態化交流，讓香港的小學生能與國家同輩並肩學習，在大灣區的真實互動中體會「同心同德同路人」的文化血脈。這種從校園儀式到跨地域交流的立體網絡，能有效協助學生建立深層次的文化自信與國家認同。
全人發展：以正向心理學築起心理韌性之牆
國家「十五五」規劃與二十大報告中，均特別強調「重視青少年身心健康」的重要性。未來的世界變幻莫測，學生除了具備學術能力，更須擁有強大的抗逆力。在學術基礎上，當代正向心理學奠基人馬丁．塞利格曼（Martin Seligman）提出的「PERMA」模型，指出「正向情緒（P）、全情投入（E）、正向關係（R）、生命意義（M）與成就感（A）」是建構全人健康與心理韌性的五大核心元素。學校亦可採用「堂校合一」的模式，以基督教的教育，突出品格與知識並重的理念，致力幫助學生於日常生活中建立並鞏固積極且正確的價值觀和態度。
在學校的具體實踐中，我們將其內化為校園的文化生態，而不是將心理健康視為單一的輔導工作。建立同理心校園文化（正向關係與情緒），學校可積極引入「JUST FEEL 感講夥伴學校計劃」，透過全校參與的模式，將「社交情意教育」納入正規課程。這套系統性的溝通工具，能協助小一至小六的學生在日常生活中學會自我關懷、辨識情緒，並以善意溝通建立更緊密的人際關係，從根本上防範情緒問題，建立微觀系統中的正向防護網。鍛煉心理韌性與體魄（投入與成就感）方面，回應教育局「我的行動承諾：感恩珍惜．積極樂觀」的政策引導，學校設計了「堅毅21體驗活動」，配合晨跑與活力操等健康生活方式，讓學生在體育與歷奇體驗中學習如何迎難而上。這正是將PERMA模型中的「成就感」具體化，讓孩子明白挫折是成長的養分。
《老子．第六四章》所言：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」香港的基礎教育正處於對接國家戰略發展的黃金轉型期。綜合上述各維度，香港小學教育配合國家「十五五」規劃的藍圖已清晰可見，只要我們在基礎教育的土壤裏，精準地灌溉科創的養分，深耕品德、文化與國民認同的根基，並以正向教育守護孩子的身心靈健康，香港的下一代定能不負時代所託，在未來的國際與國家舞台上閃耀光芒，成為貢獻國家與香港的棟樑之才。
撰文︰陳志斌校長
國家教育部雙名計劃名校長工作室（北京大學培養基地）、沙田區小學校長會主席、馬鞍山靈糧小學校長